历经了一段时光的记忆、手记及数据等技能的训练后， 则很有可能以口译工作中的关键情势对学员开展口译具体的训练了。口译的关键方式方法有二种：一种是与讲话另外开展的，称之为齐声传译（simultaneous interpreting)；另一种是在讲话部分或所有完毕过时行，称之为持续传译

　　（consecutive interpreting)。高校高学段的口译课某些只开展持续传译的训练。持续传译又分成单向传译与双向传译二种。单向传译就是指舌人立即在演讲台或意味着席上开展口译，如学术研究的专题讲座讲演、纪念会、祝贺会或人际交往场合的致词等。双向传译就是指舌人到例如各种各样交流会、采访、貿易竣工结算等场合为主导客彼此做的口译。口译课应根据口角人的具体工作中需要设计方案训练，在训练情势上面有单向跟双向二种；在口译內容上，要务求范围广，要蔓延到到客观事实日常生活的各个方面；在语句种类上，要求训练內容能笼罩着口译能够看到的六种关键语句种类（即描述语言表达 体、论述语言表达体、详细介绍语言表达体、礼貌性演讲体、扇动演讲体、对 话语言表达体）。在训练规则上，要求具体与具体紧密结合，由浅入深地开展。

　　中国现阶段面世的是多少种口译教材内容

　　（英、汉）在口译的內容与语句笼罩着表面都较能令人满意修养的需要。而在训练情势上，大多数以英译中或中译英的单向训练情势为主导。做这种单向训练除应按照单句～文章段落那样的次序开展由浅入深的训练以外，要留心在具体过程中提升所述提及过的记忆力、口译手记、数据等技能的训练。

　　口译的单向训练某些都较为随便做，且中国大部分的教材内容都采用这类训练方式 ，而对双向口译的训练情势提了少。当时盛行于各口译课堂教学的训练情势叫 ;对话翻译 ; (Dialogue interpre- ting)，也叫 ;三角会话 ;(thre-cornered situation）训练。这种训练情势对于口译具体中双向口译的各种各样场合设计方案，十分好用可 取。这类训练的具体方法是：三个学员构成一组，在其中俩位对话者各操英语跟中文，另一人则是口角人。在训练以前，分辨对话者的真实身份、发言的主题风格跟场合

　　（如貿易商谈、拜会等）。让学员根据这种明确要素开展训练。要求交谈者的发言內容、语调等要两者之间真实身份及场合相符合。这类训练每一组很有可能做20-三十分钟。教师很有可能灵活运用电教设备，设置三人为因素一组，班里分若干组开展训练，教师在掌权台监视班里训练状况。这类训练情势十分开朗有 趣，工作组中的三个同窗好友都获得了磨炼。